جزوه آموزش روانشناسی تربیتی

فهرست مطالب :

فصل اول : تعریف روانشناسی پرورشی 

تعریف پرورش

پرورشو کارآموزی

تعریف آموزش

تفاوت یادگیری و رفتار

تفاوت رفتار با عملکرد

تفاوت یادگیری و تفکر 

مقایسه آموزش با یادگیری .

فصل دوم : پژوهش در روان شناسی پرورشی 

هدفهای روان شناسی پرورشی

مقایسه روشهای پژوهش کمی و کیفی

مراحل انجام پژوهش

فصل سوم : مراحل و هدف های آموزش 

طرح هفت مرحلهای هدف گزینی تایلر 

فصل چهارم : طبقه بندی هدف های آموزشی 

طبقه بندی بلوم از هدفهای آموزشی 

فصل پنجم : ویژگی های ورودی یادگیرندگان 

تعریف و مشخصات رفتار ورودی 

ویژگیهای رفتار ورودی 

فصل ششم : نظریه های رشد شناختی

رشد و یادگیری

فصل هفتم : نظریه های رفتاری یادگیری 

فصل هشتم : نظریه های شناختی یادگیری 

فصل نهم : نظریه چند پردازی یادگیری ( نظام یاد ) 

فصل دهم : نظریه سازندگی یادگیری 

فصل یازدهم : انگیزش و یادگیری 

فصل دوازدهم : روش های آموزش و غیر مستقیم 

فصل سیزدهم : آموزش برای یادگیری در حد تسلط 

فصل چهاردهم : آموزش به کمک روش های تغییر رفتار 

فصل پانزدهم : آموزش برنامه ای و ماشین آموزشی 

انواع برنامه های آموزشبرنامهای 

فصل شانزدهم : آموزش مهارت ها و راهبردهای یادگیری و مطالعه 

فصل هفدهم : آموزش مفاهیم و اصول 

فصل هجدهم : آموزش حل مسأله و تفکر انتقادی 

فصل نوزدهم : آموزش هوش و آفرینندگی 

فصل بیستم : مفاهیم کلی ارزشیابی 

فصل بیست و یکم : تهیه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی 

منابع

 

قسمتی از متن جزوه:

فصل اول : تعریف روانشناسی پرورشی  

روانشناسی پرورشی چنانچه از نام آن پیداست برخاسته از دو نظـام مسـتقل یعنـی روانشناسـی و پـرورش ( آمـوزش و پرورش )

است .  

روانشناسی پرورشی شاخه یا از علم روان شناسی است که در خدمت پرورش کاران قرار دارد . روان شناسی خود یکی از شاخه یها

علوم تجربی و علوم تجربی نیز یکی از دانشها یا معرفتها ی بشری است . ویژگی مهم علوم تجربی این اسـت 

 که یافته های آن از راه مشاهده تجربی به دست یم دیآ . در علوم تجربی مشاهده به دو شـکل عمـده مشـاهده طبیعـی و مشاهده کنترل

شده صورت یم یگ رد . منظور از مشاهده طبیعی دقت کـردن در امـور هسـتی بـدون دخـل و تصـرف در آنهاست . مشاهده کنترل

شده به آن نوع مشاهده گفته یم شود که دانشـمند ابتـدا در موقعیتهـا ی مـورد نظـر خـود 

تغییراتی ایجاد نما یدو آن گاه به مشاهده نتایج حاصل می پردازد .  

روان شناسی علم مطالعه رفتار و فرآیندهای شناختی و ذهنی زیربنای رفتار است .  

تعریف پرورش  

پرورش عبارت است از جریانی منظم و مستمر که هدف آن کمک به رشد جسمی و شناختی ، روانـی ، اجتمـاعی یـا بـه طور کلی

رشد شخصیت پرورش یابندگان در جهـت هنجارهـای مـورد پـذیرش جامعـه و نیـز کمـک بـه شـکوفا کـردن استعدادهای آنها است   

پرورش و کارآموزی  

هدف کار آموزی، بر خلاف پرورش ، شکوفا ساختن استعدادهای همه جانبه افراد یا رشد شخصـیت آنـان نیسـت بلکـه منظور آن

دادن فنون و مهارت یها مورد نیاز به کارآموزان برای انجام شغل یا حرفهیا معین است بنابراین کار آموزش را باید بخش کوچکی از

پرورش دانست که هدف آن تربیت افراد پذیرفتن مشاغل و تخصص یها گوناگون است . 

تفاوت های بین نهادهای پرورش و دوره های کارآموزی  

 1 – پرورش فرآیندی است گسترده و دراز مدت با هدف یها کلی و جامع ، در حالی که کارآموزی فعالیتی است محـدود و مشخص با

هدف یها دقیق که معمولاً در مدت زمانی نسبتاً کوتاه انجام یم ردیگ .  

 2 – پرورش غالباً وظیفه نهادهای رسمی و دولتی است در حالی که دوره یها کـارآموزی را بیشـتر مؤسسـات صـنعتی و خدماتی

خصوصی و گاه دولتی برای تأمین نیروی انسانی متخصص خود تأسیس و اداره یم کند .  3 – دوره یها پرورشی عموماً بسیار کلی و

جامع و مستمر هستند ، اما هدف یها کارآموزی معمولاً محـدود ، مشـخص ومقطعی هستند.  

 4 – در نظام یها پرورشی ، پرورش یابندگان آزادند تا با بهره گیری از امکانات گوناگون نهادهای پرورشی مانند معلمان ، 

دروس مختلف و … و با توجه به علائق و استعدادهای متنـوع خـود ، مسـیرهای دلخـواه را برگزیننـد . امـا در دور یهـا کارآموزی ،

کارآموزان موظفند به رغم علاقه ها و استعداد های مختلف خود به سوی هدف یها واحدی کـه در برنامـهآن دوره ها در نظر گرفته

شدهاند پیش بروند . 

و…